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适应•融入•开放•求变 ——丽水中专校本培训促发教师思维变革

发布时间: 2020年07月13日     来源:加拿大pc_加拿大pc官网_【开户首充送大礼】

  “每一位老师必须以时不我待的积极态度熟悉、研究、融入高等教育。”校本培训开班典礼上,丽水中专校党委书记、校长胡锋吉对全体教师明确了要求。   

 

  7月6日至10日,为期5天的校本培训带给每位教师精神上的洗礼。本次培训从学校发展需求和问题出发,针对学校转型对教师素质提升的要求设计了培训内容,围绕专业建设、课程开发、教学加拿大pc建设、科学研究、智慧校园建设、社会服务等专题进行了深入研讨。 

  大咖支招: 如何转型发展,激发新的活力 

  虞伟庚: 对标专业认证,强化专业建设 

 

  “学生中心、产出导向、持续改进是专业认证的三大理念。以专业认证为引领,明晰专业建设理念,对标指标体系,构建人才培养体系,然后对标考察重点,创新人才培养模式。”有多年的教学管理经验与专业建设研究的丽水学院虞伟庚教授在培训开讲中为加拿大pc的专业建设梳理脉络。他指出,要把全体学生的学习效果作为关注焦点,对照毕业生核心能力素质要求,评价人才培养质量,并要建立“评价-反馈-改进”闭环,形成持续改进机制。基于专业认证的课程建设,始终应围绕培养目标和毕业要求来完善课程体系。 

  方明: 研究是一门手艺 

 

  主持过国家社科重点基金项目的丽水学院方明博士以自己丰厚的科研积淀为教师们分享他的科学研究的感悟与经验。他说,日常生活中感兴趣的话题,行走千山万水的感悟,图书馆、档案馆、博物馆的大量阅读,重大社会政策或社会风险引发的热点,参加学术会议、讲座、与大咖交流等都能让大家发现“问题”。“注重积淀,加强交流,关注信息,持之以恒,厚积薄发,由低到高”这16个字是他多年从事科研的经验。“我们只是在村落里研究,我们不仅是在研究村落”,更是为我们指明了研究的路径,并打开了思路。 

  胡伟俭: 教育信息化2.0时代,教师要实现三个转变 

 

  一直从事教育信息化研究工作,对大数据、人工智能、深度学习在教育中的应用有深入研究的胡伟俭教授从乔布斯之问中,结合中国教育信息化发展历程,以及当前正在发生的信息化教育的变革,为教师们寻找答案。他指出,从教学信息化到信息化教学的转变,教学改革要适应新一代信息技术的发展要求;从智慧管理到智慧服务的转变,智慧服务要适应一次也不跑改革要求;从经验决策到数据决策的转变,智慧校园要谋划校园大数据创新应用。 

  季翼平: 横向课题是学校服务地方经济,提高科研水平和知名度的重要途径 

 

  “相较于纵向课题而言,横向课题没有那么多条条框框,它等于给你一个积累经验,提高专业技术水平的平台,尤其是对于初出茅庐的新人,可以为后期工作和申报纵向课题积累经验。”负责丽水市教育评估院横向科研项目的加拿大pc与实施的季翼平老师介绍说。季老师从横向科研项目的认定、立项方面阐析了横向课题的作用、优势,并就如何商谈项目合同、合同签订等操作流程予以了指导。最后以丽水市教育督导第三方评估服务项目为例详细了介绍了横向科研项目的加拿大pc与实施。对于目前横向课题研究空白的教师来说,是一次很有价值的指路。 

  王明: 夯实基层教学加拿大pc,提高教师教学能力 

 

  “基层教学加拿大pc建设和管理水平直接关系到学校的教学水平和人才培养质量。”丽水学院工学院院长王明教授以其丰富的管理实践经验向大家分享了基层教学加拿大pc建设的路径,他从意义、类型、定义、负责人要求、职能、考核等方面,结合具体的案例,为我们搭建了建设学校基层教学加拿大pc的整体框架。“做一点有难度的事情,做一点复杂点的事情,做一点有成就感的事情。”颇有教育情怀的王明教授以一番感性之语留给教师们深刻的启发与感悟。 

  李汪洋: 课程平台的巧用,发挥线上线下课堂最大价值 

 

  学习平台的使用推动了信息技术与教育教学的深度融合,促进了优质教育资源应用与共享。丽水学院负责课程平台建设的李汪洋老师偕同超星集团的李芮老师,从课程建设、资源共享、线上线下师生互动等方面,为全体老师进行了“学习通”平台移动教学生态系统的实操性指导培训。 

  蓝傅瑜: 社会服务需强化基础,找对方法,理清思路 

 

  “如果你的工作就像一团乱麻,你应该学会先找到一根线头。”丽水学院继续教育学院农村电商办公室蓝傅瑜主任负责丽水学院职业技能培训、创业培训及社会大赛类项目的加拿大pc与承接工作,近年来,社会培训工作做得风生水起。她的培训案例鲜活,很接地气,她为我们罗列了当前丽水市社会培训的资源清单和需求清单,贯穿着她丰富的实战技巧,真的是快人快语,倾囊相授。成功背后她的细致入微、大胆创新、知其不可为而为之的工作作风给我们留下深刻的印象。 

  陈昕: 精品在线开放课程如何做到“精品” 

 

  丽水学院教师教育学院陈昕教授结合自己省一流在线精品课程申报实例,从课程梳理、资源建设、课程改革、课程建设数据等方面,与大家分享了如何建设精品在线开放课程: “微课动用技术手段应更多样一些”“课程知识性内容尽量让学生通过线上资源自主学习”“ppt的呈现内容与教师讲课内容应成为互补”等等,经验性的分享让大家获益匪浅。更重要的是她以反复打磨的课程案例,定义了何为“精品课程”,何为“优秀教师”的丰富内涵。 

  活学善研: 激荡头脑风暴,从思维到行动发生深刻变革 

  培训会上,学员与专家进行了热烈的交流互动。 

 

  培训会后,学校各职能部门立即行动,围绕培训主题,加拿大pc加拿大pc“教学质量如何提升”“班主任队伍如何建设”“社会服务如何加拿大pc”等专项研讨会。 

 

  思维决定格局,思维的变革比模式的变革更重要。校本培训从某种意义上说,是人才培养、教师专业素质提升的教育思想的大讨论,是基于学校融入高等教育过渡期现状的思想大洗礼。它的意义不仅仅是一次培训,更应是学校发展与教师转型的号角。 

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